近期，北京、上海、广州、成都、长沙等地陆续公布实施“双减”政策的细则措施，各地虽然有所不同，政策也有不小差异，但无一例外都提到“减少考试次数，考试不公布分数和排名，以等级评价的形式展现，减少分数攀比，坚决破除唯分数的不良倾向”。

在我看来，“双减”政策实施后，考试不公布分数和排名实际上是自欺欺人。为什么这样讲？主要基于以下几个方面的原因。

第一，分数依然是指挥棒，以分数为标准的人才选拔机制并未实质性改变。

当前，虽然不少地方都实行等级排名展示，包括在小学升初中、初中升高中时，以等级评价的形式来进行选拔，但等级却仍然是以分数为前提的。

尤其是在高考当中，分数是最重要的指标，分数高就意味着被录取的概率越大，成功的几率越高，绝大部分情况下都是以分数为基本依据的。

此外，无论是在考试中还是在各类评选表彰中，分数依然是必不可少的基础指标。

就以考试试卷来看，每个题目的满分以及试卷的总分依然是以具体分数进行展示的，而且学生本人他们也十分清楚得分的重要性。

在考试结束后，老师会对考试试卷进行分析，还会对相应的同学进行表彰或者进行其他形式的奖惩，也是需要以分数为基础。

因此，无论是从人才选拔机制上看，还是从中小学具体操作以及考试结果的运用来看，分数始终是必不可少的，也无法在现实中离开分数去评价一名学生。

与其对分数遮遮掩掩，倒不如敞开胸怀，让大家知己知彼，学比赶超，这样更加能够发挥考试的作用。

第二，考试不公布分数和排名，会造成教师教学能力下降，影响孩子的成长。

大家都知道，除了民办学校以外，绝大部分老师都是事业单位编制，享受全额拨款，比同层次的公务员收入待遇更高。

如果不公布分数和排名，是否可以理解为不论老师上课质量好坏，都可以照样拿高工资？学校是不是不需要评价老师的教学水平？

我记得上中小学时，班级与班级之间经常会进行评比，不仅包括卫生状况的评比，还包括老师教学成绩的评比。

当考试之后连分数也不公布的时候，学校拿什么去评价老师的教学质量？拿什么去评价课堂教学成效？

作为家长来说，如果不公布分数也不公布排名，那如何知道孩子的学习状况以及所处的位置？如何发挥家庭教育的作用？

显而易见，不公布分数和排名将会极大地影响家长知晓孩子的学习状况，也会影响学校对教师的评价，不仅是自欺欺人，而且还不利于学生成长。

因为，在不公布分数和排名状况之下，教师的上课质量无法监督。教学成果也不那么容易量化，久而久之会造成教师惰性产生，既不利于师资队伍建设也对学生成长产生不利影响。

第三，考试分数和排名，有可能对于改善社会尤其是家长对教育的焦虑状况不起作用。

从多地出台“双减”实施细则来看，出发点和落脚点有其一就是减轻大家对教育事业焦虑形态，认为公布成绩和分数会加重教育焦虑，其实不然。

在我看来，考试分数与排名的公布并不与教育的焦虑挂钩，因为公布考试分数和排名本身就是教育的过程，本身就属于孩子的一个重要教育内容。

换句话说，现在处于中小学阶段尤其是小学、初中阶段可以回避考试分数，但是到了高考、考研以及今后的考公务员、职称考试依然无法回避考试分数。

所以目前不公布和排名，只不过是缓兵之计，最终还是要面对这个现实，有可能对于改善教育焦虑所起作用并不大。

从需求端来讲，家长需要了解孩子的学习状况以便今后加以改进和提升；老师之间需要了解教学情况，以便对比提升；学校更需要了解学生整体的学习成绩和排名，这样才能促进教学改革和学校发展。

所以，与其将本该家长和孩子面对的正常状态人为地转换为焦虑，倒不如及早让大家适应这种常态。

只要公布学习成绩的目的是用于学比赶超，是用于鞭策后进，那就没有必要去禁止。

从十几年前的情况来看，公布成绩和排名并没有影响孩子的成长，更没有影响那一代人成为世界级科学家。

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